Pôster - Explanção do Trabalho realizado

UNIDADE 2 - Atividade: 2.9

Relatório – Prática: Execução da atividade planejada

http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=3043&id_pagina=1
  
(webquest- ilustra o projeto aplicado)

UNIDADE 2

Atividade - 2.8

Grupo: Fátima Rozana Nascimento da Silva e Juliana Tatsch

Relatório – Prática: Execução da atividade planejada

O projeto apresentado a título de avaliação para as TIC já vem sendo desenvolvido na escola, iniciado durante o primeiro semestre de 2011. Para a execução desta avaliação fizemos uma adaptação nos vídeos apresentados. Conforme o projeto o objetivo é fazer o aluno construir o sentido do que ouve através do texto escrito. Assim sendo, podemos testar várias habilidades linguísticas não apenas a de ouvir, mas também de produzir de forma coerente as ideias escritas na forma padrão da língua, que hoje corresponde o “bicho papão” na aprendizagem. Os alunos tendem a reproduzir a fala, a linguagem coloquial e descuidada e ainda influenciada pela nova linguagem virtual que vem interferindo na escrita culta padrão.

A atividade executada desenvolveu-se com a participação de 10 alunos da 6ª série, turma 62 da Escola E.E.Médio Apparicio Silva Rillo, no dia 17/08/2011 no Laboratório de Informática da Escola.

Inicialmente foi apresentada a atividade de forma diretiva. As professoras explicaram o procedimento e os alunos iniciaram os trabalhos, de forma individual, ouvindo um vídeo que mostra a realidade de uma das capitais brasileiras, por eles escolhida entre as cidades de Salvador, Recife, Rio de Janeiro, Porto Alegre, São Paulo e Brasília. Após a audição da história os alunos deram inicio a produção textual no editor de texto BrOffice.org. Foi utilizado o tempo de duas horas para a execução da tarefa que foi concluída com inserção de ilustrações pesquisadas na internet e digitação dos dados de identificação dos alunos. Por último foi impressa o trabalho e distribuída aos participantes.

Durante a execução do trabalho pelos alunos percebemos grande dificuldade de ortografia, uma chuva de perguntas …. Professora! Como se escreve....?As dificuldades foram bem além dos problemas de ortografia. Mostra que não sabem ouvir, não são capazes de guardar na memória uma determinada história, percebeu-se em alguns alunos, a necessidade de recorrer a audição do vídeo, quase uma tentativa de copia. Nota-se também, a falta de leitura, uma vez que eles apresentam uma redação com muita repetição de informação, não usam os elementos de conexão que evitam as frases soltas, repetitivas e a falta de coerência é constatada frequentemente. Por outro lado evidenciamos alunos com boa redação. O texto apresentado foca coerência, pois apresenta as informações que compõe a história original contada no vídeo, mas está longe de considerar uma ótima redação, pois apresenta sempre problemas de pontuação, ortografia, coesão, enfim mostra pobreza de conhecimento linguístico, sempre externa alguma deficiência na estruturação das ideias, do pensamento, daquilo que eles tentam reproduzir.

Porém o trabalho consistia em avaliarmos as mais diversas habilidades possíveis, dessa forma, não centramos o crivo avaliativo apenas as habilidades linguísticas, e aí percebemos, na maioria dos alunos, outras competências, como por exemplo: saber interagir na linguagem de multimídia, demostrando conhecimento de informática. Consideramos também a questão da socialização na qual evidenciamos no grupo a solidadriedade, pois se ajudam, principalmente no que se refere ao uso dos equipamentos e a linguagem da multimídia.

Como problemas iniciais tivemos a não conexão com a internet em 5 computadores o que dificultou um pouco o desenvolvimento das atividades de dois alunos que utilizaram esses equipamentos, ocasionando a uso de pendrive para concluir o trabalho de pesquisa das imagens em outro PC, já os programas utilizados, Vídeos TV/ESCOLA, funcionaram perfeitamente.

Embora inicialmente fizemos uma explanação diretiva na orientação das atividades, no decorrer das ações os alunos puderam criar livremente, sem nossa interferência na construção do conhecimento.

Concluímos que foi positivo o desenvolvimento da atividade, pois assim podemos testar e perceber as habilidades e competências dos alunos envolvidos.

FOTOS ILUSTRATIVAS DA APLICAÇÃO DO PROJETO " SABER OUVIR E CONSTRUIR SENTIDO"

Continuação: UNIDADE:2 Atividade 2.8

Início dos trabalhos - 1º Semestre de 2011

Ilustração da aplicação do Projeto:  Unidade 2 Atividade 2.7

17/08/ 2011
Professora Juliana orientado as alunas...

Professora Rozana orientando os alunos ..





















Os alunos ouvem e assistem aos vídeos.

Início da produção textual no BrOffice.

 

Trabalhos realizados pelos alunos

PROJETO

 PROJETO  -   UNIDADE 2 - Atividade: 2.7

Projeto aplicado como requisito avaliativo do Curso “Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC”- 35ª CRE/NTE – São Borja/RS, sob a Coordenação da Professora Elaine Flores.

UNIDADE: 2 - Atividade: 2.7

E.E.E.MÉDIO APPARICIO SILVA RILLO

BOMPLAND Nº 512
Bairro MARIA DO CARMO
CEP 97670000
SÃO BORJA
Fone 55-3431-3066
Projeto - “Saber Ouvir e construir Sentido”

UNIDADE 2 Atividade: 2.6  (webquest)

http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=3043&id_pagina=1 

Professora(s): Fátima Rozana Nascimento da Silva, Juliana Tatsch

Componente Curricular: Interdisciplinar

Conteúdo trabalhado: História

Aplicação: 6ª séries do Ensino Fundamental – Turma 62 – Turno da Tarde

Data: 17/08/2011

1. OBJETIVOS:

1. Geral:
   Proporcionar ao aluno autonomia para construir o conhecimento, aprendendo a ouvir e tirar proveito do que se escuta, oportunizando a utilização das mídias no Laboratório de Informática. Projeto  interdisciplinar  executado na 6ª  séries do ensino fundamental.
2. Específico:

• Propiciar ao aluno a aprender ouvir e construir sentido
• Registrar, guardar na memória as informações
• Produzir e reproduzir de forma digitalizada os dados armazenados
• Fixar conteúdos
• Desenvolver as habilidades linguísticas Falar, Ouvir, Ler e escrever
• Pesquisar e publicar os resultados
• Proporcionar ao aluno autonomia para construir o conhecimento com aplicabilidade também na multimídia.

2. Desenvolvimento

• Assistir e ouvir ao vídeo apresentado
• Produção do trabalho no “Processador de Textos” digitando o resumo das informações repassadas através do vídeo.
• Pesquisar na Internet 01 gravura/imagem que ilustre o trabalho
• Revisão do Trabalho pelo professor
• Impressão e entrega do trabalho aos alunos

3- Recurso

Mídias utilizadas: Conteúdos do MEC/TV ESCOLA - História da série: "Breve história das capitais Brasileiras:

1) Salvador, 2) Recife, 3)Rio de Janeiro, 4) São Paulo, 05) Porto Alegre, 06) Brasília.

3. Avaliação

Será considerado satisfatório se os alunos reproduzirem o conteúdo do vídeo, mantendo a sequencia lógica da apresentação da história bem como a coerência na reconstrução da ideia.

4- Conclusão

Geralmente, as pessoas são incapazes de ouvir todas as relações sonoras e por isso são incompetentes para reproduzir.

Na sala de aula é maçante estar atento e ouvindo do início ao final do turno. A ineficácia auditiva não é apenas culpa do professor, tampouco do aluno exclusivamente. Envolve uma série de fatores como: importância do tema apresentado, tom de voz do orador, interesse e disciplina dos alunos, enfim é um contexto que deve ser levado em conta para considerar efetivamente uma boa audição e consequentemente um bom resultado na produção do sentido daquilo que se ouve. (profª Fátima Rozana)

Conclui-se que a maioria dos indivíduos não conseguem registrar cem por cento das informações que ouvem. Nas escolas, são poucos os alunos que aproveitam mais de cinquenta por cento do que ouvem. Assim sendo é necessário despertar o interesse e chamar a atenção para esse problema, pois é ouvindo que se configura grande parte das informações que constituirá o conhecimento adquirido no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.

E.E.DE ENSINO MÉDIO APPARICIO SILVA RILLO

LOCAL ONDE O PROJETO FOI APLICADO